报告题目：数学教师应该具备的学科素养

报告时间：5月17日下午15:00

报告地点：12308教室

报告摘要：

高水平的数学教学应能够做到深入浅出。能否“深入”，取决于教师的学科知识素养；能否“浅出”，取决于教师的教育理论素养。数学教师应从“三维度”“六方面”来提升自己的学科素养，以此来获得大量的高观点知识、结构性知识、过程性知识、拓展性知识等。数学教师应善于从学科知识角度进行追问，通过自我追问和研修的方式来实现学科知识水平的提高。高水平的数学教师应能透过现象看本质，在教教材中显性知识的同时，能教到一些隐性层面的知识，这些不易教到的隐性知识，就是数学的“本质”“过程”“思想”和“结构”。

报告人简介：

李祎，男，1971年生，山西临汾人，福建师范大学教授，博士，博士生导师，主要从事数学教育研究。兼任全国数学教育研究会常务理事、《数学教育学报》编委、《福建中学数学》编委等职。先后在《教育研究》、《中国教育报》、《中国教育学刊》、《数学教育学报》、《数学通报》等学术刊物上发表论文100余篇，其中五十多篇为全国中文核心期刊或被人大报刊复印资料全文转载；出版著作教材多部，代表作有《数学教学生成论》、《数学教学方法论》、《中小学数学中的“为什么”》，编写国家精品资源共享课配套教材《中学数学教学设计》，任主编之一完成国家“十一五”规划教材《大学文科数学》。主持全国教育科学“十一五”规划重点课题、教育部人文社会科学研究规划基金、福建省社会科学规划项目等多项课题。专著《数学教学生成论》于2009年获福建省第八届社会科学优秀成果奖，教材《中学数学教学设计》于2018年获福建省第十二届社会科学优秀成果奖；主持教师教育国家精品资源共享课《中学数学教学设计》；先后获得南京师范大学“优秀研究生”、福建师范大学“本科课堂教学优秀奖”、福建师范大学“福抗教学奖”、全国第五届教育硕士专业学位优秀教师等荣誉称号。